混合式教学法在本科生生物化学教学中的应用

作者：阎敬; 胡博; 姜静宜; 王国丽; 冯晨; 王华芹^*

来源：基础医学与临床, 2020, 40(01): 124-127.

DOI：10.16352/j.issn.1001-6325.2020.01.023

• 以本为本
• PBL与LBL双轨教学法
• 雨课堂
• 思维导图归纳法
• 生物化学教学

目的坚持"以本为本"为核心,在生物化学教学中,充分活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,逐渐建立意义建构的思维模式,提高教学效果。方法采用临床病例导课法、以问题为导向的教学方法(PBL)与以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法、"雨课堂"及思维导图归纳法等教学方法,并采用终结性评价与形成性评价相结合的考核方式。结果混合式教学方法使课堂教学形式多样化、丰富化,并且能够提高学生的学习自主性,引导应试教育的灌输式记忆模式向意义建构的自主思维模式转变,将课堂以传授知识为核心转变为注重学习能力的培养。结论混合式教学法能够提高学生的学习自主性与学习兴趣,构建自己的知识体系,为临床课程的学习打下扎实的基础。

• 单位
  中国医科大学; 生命科学学院