汉语作为第二语言习得理论目前更多集中在对汉语本体这个角度进行研究。该文从文化和认知角度出发,分别考察比较韩国和加纳的各4名留学生在中国为期17周的汉语学习情况,试图验证文化适应理论和可学性假设在汉语作为第二语言习得中的重要影响和相互作用,并对汉语习得中因为文化适应所出现的问题提出相关的对策和建议。
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