科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
基于职业行动能力模型的四个维度“知识、技能、社会能力、独立性”，德国职业教育开发课程时，同时推进四个维度的能力培养。德国职业教育课程开发和构建的模式为工作流程—行动领域—学习领域—学习情境。最初是以线性的方式开发课程，而实际中，职业行动领域的结构可能会更为复杂。德国职业教育课程开发模式改革也碰到了一些困难，本文建议采取以下处理方式：教师尽量给学生提供符合现实的客户委托或工作任务；学生只就客户委托任务进行知识点和技能点的学习；教师主要的任务是分配客户委托，并在学生自主学习和处理任务时给予支持；学生要以团队进行学习，并能够自由使用、自由选择所需信息来源。
- 单位
