学生有阅读的主动意识，但没有更多悟读的方法运用，教师针对性进行点拨，从阅读方法、阅读意识、阅读组织等角度展开对应设计，能够给学生带来更多悟读的启示，满足学生的个性学习要求。学生对文本有个性理解，教师适时做出引导和组织，能够给学生带来丰富学习体验，在悟读中建立学科认知基础。
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