开展班级阅读活动是一个重要的、长期的过程。如果语文教师缺少有效的班级阅读引导策略，缺乏构建班级阅读模式的途径，班级阅读活动往往寡淡无味或有始无终。教师可以将大班额班级“化整为块”，在形式多样的读书活动中，利用多种教育资源组合成小团队来推进班级阅读活动，逐步形成以合作小组为主，学生、教师、家长三位一体的阅读模式。使生生之间、组际之间、家庭之间相互影响，取长补短，乐在其中，以多元合作的方式构建班级阅读新模式。
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