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摘要
<正>古人云:"凡事预则立。"预习是求知过程的一个良好开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。语文阅读教学中的课前预习是学生课文学习的起点,也是教师课堂教学的开始。一直以来,许多语文老师在预习作业的设计上虽煞费苦心,诸如搜集资料、扫除字词障碍、熟读课文、发现疑难、自我提问,形式内容各异,但很多时候学生所获与教师初衷相去甚远。究其原因,可能还在于预习作业过于模式化甚至僵化,目标不恰切,加上门类繁多的辅导用书的误导,学生疲
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单位江西省教育厅
