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摘要
中小学研学旅行是提升学生核心素养的重要途径，但在实践中尚存在实施随意、要素缺失、过程不专业等现象，需要制订相关评价标准对其进行引导和规范。坚持促进学生发展为最终目的等原则，基于CIPP模型，确立“背景—投入—过程—结果”的评价框架，通过深度访谈和政策分析，初步拟定中小学研学旅行评价指标，借助专家函询对其进行修正和完善，最终构建出包含4个一级指标、15个二级指标、60个三级指标的评价体系。该评价指标体系的建立，可为研学旅行的实施和管理提供依据，推动其在持续改进中有效发挥育人功能。
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单位华中师范大学; 教育学院
