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摘要
项目化学习是撬动学科核心素养、跨学科核心素养培育的有效学习方式之一。在实践推进过程中，项目化学习已形成微项目、小项目、中项目、大项目等实践样态。学习单作为以学为中心课堂的物化载体，是推进小学数学微项目学习实践过程中有力有效的工具，它通过“以单诊学：探明微项目学习的出发点”“以单预学：丰富微项目学习的知识场”“以单导学：畅通微项目学习的路径”“以单评学：反馈微项目学习的质量”“以单拓学：延展微项目学习的触角”，构建学习中心的课堂生态，让项目化学习真正发生，让素养真正生长。
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单位泉州师范学院; 教育科学学院
