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摘要
在体育学科日益重视具身认知研究的背景下，运用文献资料法与历史分析法，在匡正具身认知知识论谱系的基础上发现，该领域的研究者通过再定位认知的发生、形成与发展过程重新阐释了知识的要素，为“回到运动本身”的体育学科的自主知识建构提供重要的思想基础与资源。认为：体育学是以运动行为和技术为内核、最具整体性的认知科学，是以情景化的副语言、非命题化语言作为知识基本语汇的学科，也是最具素养导向特质的学科。根据金特纳认知科学六边形模型和古德曼具身知识的三要素构建体育学自主知识结构。据此结构逆向探讨体育学知识对认知科学的独特贡献：体育训练与竞赛为当代认知科学研究提供了最具特殊性的研究对象，体育教育为具身的德育与美育提供了更优的方法，体育特殊的知识类型为具身的知识论开辟了新的视域与方法论。
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