<正>课堂教学具有生成性和不确定性,有课堂的地方就会有错误。然而,课堂中有些教师往往急于完成教学流程,或者学生的错误不在教师的预设范围之内,因而漠视学生的出错,浪费了学生错误中蕴含的宝贵教学资源。如果教师站在全新的视角去看待错误,善于把消极的信息源巧妙地转化为积极的课程资源,就会发现,错误其实也是课堂教学中一道亮丽的风景线。一、设"误"激"疑",使错误成为自主探究的生长点新课程倡导探究性学习,而激发学生强烈探究愿望的动机来自教
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