面向智能时代的跨媒体学习方式、理论与资源环境——基于国际多媒体学习研究的启示

作者：邓国民; 阎婷

来源：远程教育杂志, 2019, 37(03): 61-69.

DOI：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.03.006

• 多媒体学习
• 跨媒体学习
• 具身认知
• 双重编码
• 工作记忆
• 学习理论

国际多媒体学习研究,在认知理论、多媒体学习、教学设计、资源环境、学习绩效和研究方法等方面,均取得了重要的研究进展。在智能化时代的今天,认知理论、媒体技术和学习方式均发生了重要的转变:(1)从离身认知转向具身认知;(2)从多媒体转向跨媒体;(3)从多媒体学习转向跨媒体学习。多媒体学习理论已经无法满足智能化时代学习方式发展的需要,因此,有必要对其进一步发展,并在此基础上指导跨媒体学习资源环境的构建。通过对多媒体学习理论进行梳理,初步形成了跨媒体学习理论框架:(1)利用跨媒体实现对情境信息的呈现;(2)在工作记忆层面,引入情境缓冲区,提出第三条通道——跨媒体信息处理的情境认知通道,实现对基于具身认知的跨媒体学习的支持。在该理论框架基础上,进一步探讨跨媒体学习资源和环境的设计需求,以及跨媒体学习理论和技术的变迁,对我国教育信息化变革的启示。

• 单位
  贵阳学院; 四川职业技术学院; 教育科学学院