随着“双减”政策的出台，越来越多的小学数学教师开始重视起对“减负增效”理念在课程教学各项环节中的落实和优化工作，其中，对于课堂教学评价这一方面的“双减”模式构建更是表现出了非常高的探究兴趣。基于对以上趋势和事实的认识，笔者将结合个人工作经验和有关研究成果，利用文献分析以及案例分析等方法，围绕“基于‘双减’背景下的小学数学评价方案设计策略”进行分析，并从不同角度提出一些个人见解和建议，希望可以对其他教师的工作完善带来一定的灵感和帮助。
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