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摘要
目的：比较改良评价体系和传统评价体系在八年制实习PBL教学中的效果差异。方法：选取57名八年制实习学生进行PBL教学，由两名教师分别用传统PBL评价表(对照组)和改良评价表(试验组)进行同步评分。结果：两组评价方法总分比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：改良教学评价体系能更充分反映学生理论知识、沟通能力及参与度的教学效果。
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目的：比较改良评价体系和传统评价体系在八年制实习PBL教学中的效果差异。方法：选取57名八年制实习学生进行PBL教学，由两名教师分别用传统PBL评价表(对照组)和改良评价表(试验组)进行同步评分。结果：两组评价方法总分比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：改良教学评价体系能更充分反映学生理论知识、沟通能力及参与度的教学效果。
