后脱贫时代“一村一幼”教师职业生存状态研究——以凉山彝区为例

作者：凌鹭

来源：西昌学院学报(社会科学版), 2022, 34(04): 37-43.

DOI：10.16104/j.issn.1673-1883.2022.04.008

• 后脱贫时代
• 凉山彝区
• 一村一幼
• 学前教师
• 职业生存状态

四川省凉山彝族自治州在实施“一村一幼”项目后，学前教育快速发展，学前教育师资“下得去”的问题基本解决，但师资的稳定性仍面临较大挑战。教师职业生存状态关系到教师能否“留得住、教得安”“。一村一幼”教师职业生存状态面临：职业热情与现实生活博弈；身份不明，前途迷茫；工资待遇低，缺乏保障；环境条件艰苦的困境。凉山彝区学前教师队伍建设需要从制度立场、待遇立场、专业立场和文化立场中定位和设计改进思路，通过依法签订劳动合同，明确聘期责任与权益；制定符合实际的编制、薪酬社保政策；提供培训机会与资助；发挥彝族传统家支教育作用等途径形成健康长效的教育脱贫机制。

• 单位
  西昌学院