研究校长专业发展不同阶段的相应治校行为发现:所有受访校长都认为义务教育学校校长虽然存在个性化的专业理念、专业知识、专业能力及行为表现差异,但总体而言在校长专业发展所经历的适应期、称职期、成熟期三个主要阶段具有相应治校行为的普遍规律。
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