共读:诗意而理性的课程生活

作者：李竹平

来源：小学教学设计, 2018, (19): 7-39.

<正>语文课程生活中的整本书共读,对于学生而言,既是诗意的,也是理性的。诗意指的是共读内容契合学生年龄特征、兴趣倾向和心理诉求,阅读过程中的心理体验与学生独立自主的闲适性阅读没有明显不同,都能带来安全、轻松、积极的体验。理性指的是共读的过程和目标都带有设计感,都被纳入了课程意义