互动协同模型常用于二语口语教学。为了揭示互动与协同之间的作用关系，本研究设置文本、视频、文本+视频三种不同强度的输入模态，对70名英语学习者的口语产出进行实证分析。结果显示，互动强度、互动方式能够显著影响协同效果，高强度的输入模态通常能够产生更好的互动强度和协同效应，但是也要考虑互动方式的影响。总体而言，在二语口语教学中，应该优先采用高维度的互动协同方式。
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