走向差异化的劳动教育:家庭背景、学校区位与青少年的家务劳动参与

作者：肖纲领; 谢永祥; 林荣日

来源：教育发展研究, 2022, 42(Z2): 80-86.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2022.z2.018

• 家务劳动
• 家庭背景
• 学校区位
• 青少年
• 劳动教育

在强化劳动教育和“双减”政策背景下,基于中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据,探讨了家庭背景和学校区位对初中生假期与平时家务劳动参与的影响。研究发现父母学历、职业和家庭经济条件等家庭背景越好,学生家务劳动参与越少;家庭背景能减小学生家务劳动参与的性别与户籍差异;来自东部或城区学校的学生家务劳动参与更少。学生时间使用的异质性结果表明,家务劳动参与的差异体现了家庭结构逻辑下青少年校外再生产的不平等。因而应实施差异化的青少年家务劳动教育:重点指向优势家庭、东部和城区学校的学生,以多元教育形式培育其参与家务劳动的习惯;对于普通家庭、中西部和非城区学校的学生,应强化家务劳动的“教育”意涵,培育他们特有的文化资本。学校应强调家务劳动的时代价值,为家庭劳动教育提供差异化支持,开发具有地域特征的劳动教育课程体系。

• 单位
  复旦大学