<正>数学教材由简单的数字、图形、符号、算式等构成,具有高度的抽象性和逻辑性,比其他学科更需要对文本进行深度解读。解读文本是教师的一项基本功,能否做到全方位、深度地解读文本,领会编者的意图,直接关系到我们能否确立教学目标及教学重难点,关系到教学设计、教学效果等。那在解读文本的基础上,
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