小学生的抽象逻辑思维刚刚起步，因而教师想要积极培养其逻辑思维能力，需要从其现有的发展水平出发，“对症下药”。而数学符号作为较为直观的对数学现象的表达，更易为学生所接受。因此，教师应该帮助小学生理解、懂得和把握数学符号的意义，并且让其运用数学符号解决一些数学问题。这也是新课程改革的要求。广大教师要认识到数学符号的重要作用，在课堂教学中，多措并举，逐步培养学生的符号意识。
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