基于单元主题意义的群文阅读教学实践——以译林版《英语》六(上)Unit 8 Story time为例

作者：周维华

来源：小学教学设计, 2023, (24): 26-28.

<正>一、确定阅读主题，选择语篇，生成议题群文阅读语篇应体现关联性、互补性与层次性。教师应先解读课内阅读文本，确定阅读主题，再挑选具有上述特点的语篇，生成有价值的议题，最后依据实际需要组合文本。1.关联语篇主题，唤醒主题意识在选择关联性语篇时，教师应充分解读单元文本，从单元主题、语言知识、文化意识等方面综合考量，评估各语篇的关联程度。