不同归纳推理能力和识记内容因果关系对大班幼儿顺序记忆的影响

作者：王银翠; 谢东杰^*

来源：幼儿教育, 2021, (09): 24-27.

• 大班幼儿
• 归纳推理
• 因果关系
• 顺序记忆
• 影响

本研究采用2(归纳推理能力:高、低)*3(因果关系条件:正因果、反因果、无因果的被试间实验设计,探究不同归纳推理能力和识记内容因果关系对大班幼儿顺序记忆的影响。结果发现,大班幼儿归纳推理能力与识记内容因果关系在任务正确数和顺序记记正确数上存在交互作用,在任务时长上不存在交互作用;不同归纳推理能力大班幼儿在任务正确数、顺序记忆正确数和任务时长上均具有显著差异;不同识记内容因果关系在任务正确数、顺序记忆正确数上存在显著差异。研究者据此提出相关建议。

• 单位
  浙江师范大学