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摘要
<正>近年来，书法教育已渐次进入校园，扎根课堂，踏上了承继、发展中华优秀传统文化的快车道。“双减”政策更是为实施书法教育提供了条件，拓宽了渠道，生发了更多可能。笔者以为，在学校推行书法教育，还需观照区域特点、办学现实和操作策略，不妨“进”中有“退”。俗谚云：“耕则问田奴，绢则问织婢。”由专业的书法教师来实施课程，学习效果自然好。然而，当下学校的书法教学工作大多由语文或美术教师兼任，专职书法教师寥寥无几。兼职书法教师受限于专业知识与技能，难免影响书法教学的效果。学校虽然也组织相关教师参加各级书法培训，希冀短期提升这些教师的书法素养，充分发挥其范写、指导作用，但收效甚微。困境还在于：快节奏的社会生活影响了教师沉心静气地学习；“兼职性”注定了教师不会花费更多心力去研究；形成一定的书法素养更需久久为功。所以，提升兼职书法教师的专业水平是一个难题，不可能速成，
