立足情感源点,构建初中生物课堂情感场

作者：申丽萍; **^*

来源：中学生物学, 2018, 34(07): 7-9.

• 情感场
• 情感源点
• 情感因素
• 生物课堂

分析了生物课堂中教师、学生、教材三大情感源点中的情感因素,提出了促进情感源点互动的策略。构建初中生物课堂情感场,可以促进生物课堂的情感交流,提高课堂的情感温度,达到以情优教的目的。

• 单位
  生命科学学院; 江苏师范大学