PBL中的主观性教学评价在高职高专基础医学课程中的应用

作者：朱一亮; 叶夷露; 聂莉; 王珍珍; 王黎芳; 张琦

来源：浙江医学教育, 2013, (02): 4-7.

• PBL教学
• 主观性教学评价
• 高职高专
• 基础医学 problem-based learning(PBL)
• subjective assessment
• higher vocational school
• basic medicine

本文主要探讨PBL教学过程中主观性教学评价方法的设计、实施与分析。在我校2011级临床医学专业的人体机能学教学中尝试单元PBL教学,通过课后教学评价问卷,比较指标间、组间和单元间差异,并分析相关性。结果发现教师问卷中"职业团队精神"评分最高,"讨论过程表现"最低;学生问卷中"对导师总体评价"评分最高,"自我总体表现"评分最低。大部分量化评价项目评分组间差异明显。各项指标与是否署名、是否担任组长以及单元测试成绩均无明显相关性。本主观性教学评价方法具有可行性、独立性和区分度。

• 单位
  杭州医学院