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摘要
课程指导框架是课程建设与课程实施的基本依据。从指导原则和价值取向、课程总目标、课程架构及内容、课程评估、课程实施建议以及幼小衔接六方面对港台地区最新幼儿园课程指导框架进行比较分析后发现,两地幼儿园课程指导框架既存在共同点也存在差异。两地均提倡托幼一体化的课程管理体制,全人教育的课程总目标,游戏化、活动化的课程实施途径,在真实情境中促进儿童学习与发展的课程评估,使用体现文化共融的课程资源。但是,两地在多元文化与课程的关系、品德教育的内容、游戏中教师的角色、幼小衔接中幼儿园与小学的角色等方面存在差异。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
