“五位一体”下新工科专业课的基础理论课程教学改革

作者：苑振宇; 孟凡利; 高宏亮; 李晋; 张华

来源：教育现代化, 2020, 7(29): 73-76.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2020.29.019

• 新工科专业课
• 基础理论课程
• 教学改革
• 五位一体

本教学改革针对诸如半导体物理、现代传感技术基础等课程,此类课程是自动化、电子类的基础体系课程,其教学效果直接影响后续高阶专业课的教学以及学生对专业知识理解的深刻程度。但是,由于此类课程的学科性较强,有一定的理论深度,分散知识点较多,涉及多步理论推导,对工科学生的数学、物理等前期积累要求较高,学生在学习的过程中存在一定的难度。我们计划实施基于"MOOC-Inside"的"五位一体"混合式教学实践改革,以科研项目为依托,将实际科研方向与看似枯燥的教材内容有机结合,引导学生自主学习,有效结合专业基础知识和科研实训,可以有效提高学生学习主动性,增强学生的创新意识。同时,针对教学评价体系中的问题,促进教师本身整合教学内容,丰富教学手段,将国家科技热点与教学内容紧密结合,抓住学生学习兴趣,提升整体教学质量。

• 单位
  东北大学