本文通过分析学生知识内化的必备条件,提出以"生成性学习"为教学过程导向,以"基于设计的学习"为教学活动的出发点,促进学生知识内化的策略。并以大学英语为例,从重视学情调查、提高学生学习投入、利用情景设置和项目式进行多层次的教学设计等方面着手,促进学生知识的内化和迁移。
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