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摘要
<正>一、问题提出的背景有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注.有效教学关注的是学生在老师课堂教学后的具体进步或发展,是高质量的教学.而现实中例习题的教学质量参差不齐,有的甚至是效率低下,这直接关系到数学课的教学质量.实际上,由于高考应试的压力,现实中的数学例习题教学普遍有一种倾向:不重视课本,而是让学生去做一些较难的教辅资料上的习题或者学校自编的校本教材上的习题.这些习题有个共同特点,就是对知识点的要求
