数字教材在我国基础教育领域已开始省级规模化应用,但对应用现状尚缺乏清晰画像。围绕数字教材在中小学应用的基本情况、应用效果及其影响因素、师生需求预期等,对全国近2万名师生进行的调查显示,数字教材在中小学教学中已占据相当比例,并获得了师生较为普遍的认可,但在何时用、谁来用、怎样用、如何评价等方面也暴露出一些矛盾和问题。建议在正确认识其地位和价值的基础上,研发应依据最新的学习理论,应用要重视教师教学理念提升,并积极面对可能产生的新问题。
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