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摘要
合法性源于社会学领域,是对权力既要合乎规律又要合乎法度的重要规约。教师课程权力本身蕴含着社会学中权力的合法性认同主体、承载者、认同客体的"共识",法理性来源以及效能等。按照权力合法性的研究框架和范式,根据教师课程权力的特殊性,对其进一步解读,有助于获知教师课程权力合法性的准确内涵。当前,教师课程权力存在着因合法性认同主体的假性赋权、认同客体的"共识"侵蚀、教师个人能力欠缺以及效能中心的价值追求所带来的合法性认同危机。教师课程权力的合法性需要充分考虑到赋权主体、受权主体、认同客体以及价值取向等维度。
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