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摘要
本研究以符号自我为理论框架，探索大学英语学习者的自我建构过程，并构建了符号自我建构机制。研究选取了五位非英语专业大学生的英语学习经历为个案，采用访谈、参与式观察、日志等方法进行长期跟踪研究，发现他们在大学英语学习过程中出现了七种不同的内在心理状态，包括忽视、冲突确认、冲突加剧、冲突转移、冲突减缓、冲突搁置和内在一致。为有效干预大学英语学习者的符号自我，英语教育者应主动理解外语学习者的心理世界，创造良好、积极的环境，避免产生极端负面的外语学习自我概念，从而促进他们的英语使用，增加英语学习经验和体验。
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单位外交学院
