在如今"减负增效"的大背景下,课堂作业当堂完成当堂批改再次引起广大教师的重视,但也存在片面追求形式,不讲实效的现象:把数学课堂作业本完全等同于课堂作业,以为完成课堂作业就是完成教学任务。针对以上问题,本人尝试通过统筹作业时机,增删调补课堂作业,以及多维度的批改方式实现课堂作业在课堂教学中的实效性,让课堂作业在"减负增效"中真正发挥作用。
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