审美教化是基于美学,依托感性直观方式和审美反思能力,通过培养共通感实现人的个体成长、精神完善的过程。历史具备独特的审美价值,对历史情境的审美再创造能促进青少年学生的自省与反思,纠正人格发展上自我中心的不良倾向。历史叙事文本追求真实性的原则能促进学生道德认知的提升,其悲剧性的审美特征能提高学生的道德修养,促进人格发展。从审美角度发掘历史教学的教化价值,有益于青少年品德人格成长,达到立德树人之目的。
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