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摘要
对话教学是核心素养时代实现课堂教学变革的可行路径，为此亟待了解处于不同专业发展阶段的教师开展对话教学时展现出的特征及遇到的挑战。课题组在上海市某小学四年级的道德与法治课堂开展对话教学干预研究，与两名新手和两名熟手教师合作，共同开发教学材料，并为教师提供课堂互动策略指导。研究结果显示：四名教师高度认可对话教学对促进学生高阶思维的作用，且均能熟练使用对话教学中的基本话语引导策略；相较于新手教师，熟手教师的优势主要体现在教学的灵活性，包括能根据教学材料灵活调整对话教学策略，并能同时满足课堂中不同学业水平学生的需求；新手教师面临的挑战主要停留在课堂教学和管理层面，熟手教师则更关注教学设计以及如何推广对话教学。上述发现有助于为不同专业发展阶段的教师开展对话教学提供有针对性的支持，并对建设有助于培养学生高阶思维的道德与法治课堂具有重要启示。
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单位华东师范大学; 教育部人文社会科学重点研究基地
