STEM教育的基本方式与过程(五)

作者：向世清

来源：中国科技教育, 2019, (12): 66-67.

<正>第四步:形成假设与预判。完成第三步后,通过预学,首先,我们已更为明确自己本次学习或待解决问题的目标;其次,我们已建立了为完成本次学习的前期知识基础准备;再次,也是最本质的,我们明白了自己有什么不懂(这正是要去学的)、有什么还没有解决的或是值得去解决的(这正是要去研究解决的),甚至也已经清楚了自己有"几斤几两"。此时,我们心中原有的一些学习新内容之前的目标不清、像是知道又不是很清楚地知道自己究竟要干点啥的感觉或状态,包括犹豫、疑虑和徘徊,都已基本消除,"摸

• 单位
  中国科学院上海光学精密机械研究所