整体观下“平行线”教学的再思考

作者：郑瑄

来源：中学数学教学参考, 2021, (32): 12-16.

• 平行线
• 整体观
• 疑问
• 实践
• 启示

平行线的教学就知识内容而言,似乎直观简明,但进一步深入思考恰能引发我们关于数学教育教学的诸多疑问,并促使我们在教学实践中积极面对教学困境、通透理解数学本质,以此获得数学教育教学的深刻启示。