文章从建构主义视角审视图书馆研学旅行课程，探讨建构主义应用于图书馆研学旅行课程的可行性和必要性，以及图书馆研学旅行课程的特征和存在的问题，基于发生认识论，提出图书馆应建构丰富多彩的课程资源、注重实践的课程情境、协同合作的课程模式、由表及里的课程思维和个性多样的课程评估，以此提升图书馆研学旅行课程设计水平。
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