本研究采用结构方程模型，以208名慕课学习者为研究对象，探究在线自我调节学习在学习者的情感因素和慕课持续使用意愿之间的作用。结果表明，学习者的情感因素显著预测在线自我调节学习和慕课持续使用意愿，在线自我调节学习能力在情感因素和慕课持续使用意愿的关系中发挥了中介作用。本研究建立的模型拟合度好，达到拟合优度模型水平。因此，教师安排慕课学习任务时应关注在线学习者的情感因素，促使积极情感对学习者产生影响，提升在线学习效果。
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