该文基于学理视角分析传统艺术课程思政的特点和育人逻辑，阐释了传统艺术课程思政模式创建、内容建构、教法设计、主体激励的学理依据和基本思路，认为传统艺术课程思政模式具有多维、立体和开放的特征，其内容建构可遵循双逻辑主线，教学组织应借助三种课程载体、四类教育方法，主体激励须通过利益驱动和价值驱动激发“本我动力”与“超我动力”。
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