翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响

作者：许晓敏; 杨淑丽

来源：卫生职业教育, 2022, 40(23): 62-65.

DOI：10.20037/j.issn.1671-1246.2022.23.21

• 翻转课堂
• PBL教学模式
• 医学生
• 自主学习能力

目的 探究翻转课堂联合PBL教学模式对医学生自主学习能力的影响。方法 2021年3—6月，选取我校2019级临床医学专业1～3班为对照组（n=125）,4～6班为实验组（n=128），对照组采用传统教学模式，实验组采用翻转课堂联合PBL教学模式。教学结束后，比较两组自主学习能力和期末考试成绩等。结果 干预后实验组医学生自主学习能力测评量表总分及自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测及调节、获取及处理信息和交流合作能力6个因子得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；实验组期末考试成绩也高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 翻转课堂联合PBL教学模式能够有效提升医学生的自主学习能力，提高教学效果。

• 单位
  苏州卫生职业技术学院