<正>学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。如果针对学生的疑问而教,则教学目标指向明确,学生学习的内驱力强大持久,能促使他们真正进入良好的学习状态,教学效果也自然会更好,可谓"事半功倍"。下面试从因"疑"而教的四个主要环节,谈谈数学问题意识培养的实践与思考。一、让疑问成为教学起点让学生对所学的知识主动质疑,就能自然而然地拴住学生的心,使学生沉浸到
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