文章从妥善处理管理和教育的关系,确立高校辅导员的身份定位;妥善处理主体和主导的关系,促进高校辅导员的作用发挥;妥善处理施教和受教的关系,促进高校思政教育内容构建;妥善处理实然和应然的关系,促进高校辅导员的价值引领四个方面探究了高校辅导员工作规律。