20世纪90年代中期以来应用语言学界的"社会转向"要求将语言学习者和教师看作积极的能动性主体;他们能够依据具体的社会语境发挥能动性获取或提供发展机会。在此趋势下,外语教学中的个体能动性成为近年来的研究热点。本文从能动性的本质、能动性研究的理论视角、研究内容和研究方法对现有文献进行了梳理,并基于此提出了能动性研究的未来发展方向,力图为国内相关研究提供借鉴。
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