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摘要
随着国家相关教育政策的出台与执行，教师在课程领导中的能动性作用日益明显，教师课程领导力逐渐成为教育领域的研究热点，其内涵中的构成要素、影响因素、提升策略等方面成为研究重心。研究结果表明，教师课程领导力内涵大多关注课程能力而少有体现教师领导力；教师课程领导力的发展既受传统管理组织与体制等外部因素制约，又与教师课程意识、课程开发专业知识和技能等内在因素密不可分；教师课程领导力提升机制分为向外联接的唤醒驱动路径与向内求索的本体生成路径。通过对教师课程领导力研究脉络的梳理，明晰了后续的理论研究方向，并启迪了实践层面的教师领导力提升策略。
