学生数学思维的简化、质化与活化途径探讨

作者：韩武红

来源：教育理论与实践, 2020, 40(17): 57-59.

• 学生数学思维
• 数量关系
• 数学语言
• 数学模型
• 简化
• 质化
• 活化

数学思维的简化、质化、活化是将数学思维路径看作一个"形变"的过程,利用学生自发的、开放性的自我解释机制来推动数量关系的化繁为简、化隐为显,提高学生的数学情境转译能力,通过数学模型的联想拓展,满足数学想象与操作的统一化需求。学生数学思维的简化,即数量关系的化隐为显;学生数学思维的质化,即数学语言的情境转译;学生数学思维的活化,即数学模型的联想拓展。