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摘要
我国的新课标实施要求开展跨学科主题学习，芬兰的现象式教学围绕生活现象开展跨学科学习，可以成为借鉴的对象。但是，对芬兰现象式教学的内涵和操作存在很多借鉴误区。实际上，芬兰的现象式教学有明晰的价值定位，超越教学方式，本质上是一种育人理念。实施路径包括教、学、评三要素，以学为本，核心是学生驱动的有意义学习；以教为径，关键是教师发挥主导作用；以评促学，形成五维评价框架的特色。其顺利实施离不开芬兰的文化特征与整全教育哲学的指引。借鉴芬兰经验，我国的跨学科主题学习需要正确理解其内涵及本质，发挥学生的主体作用，明确教师的角色和能力要求，重视评价环节，吸纳教师参与课程制定和教材编写，并拓展信息技术在跨学科主题学习中的运用。
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单位中国教育科学研究院
