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摘要
在完成小学教育阶段的学习与成长后，初中生进入了学校教育的另一关键阶段。考虑到初中生将会初步形成道德意识和价值观念，道德与法治学科的教师要相应地引起高度重视。鉴于初中生在道德意识及价值观念方面受到的影响将会伴随终生，教师更是应切实发挥道德与法治学科本身所具备的价值观念塑造作用，借助学科核心素养培育帮助学生实现更加全面的成长与进步。因而教师要切实地从初中生的生活活动实际出发，通过更加生活化的课堂教学帮助学生培养道德意识观念。为此，如何更加切实深入初中道德与法治学科课堂教学现状，以及其中的生活化教学内涵，如何更加科学合理地采取各种有效策略确保生活化教学的实践效果，逐渐成为教师更进一步改善课堂教学效率及效果过程中必须予以解决的重要课题。
