指向科学素养的小学科学课程实施的内涵价值与逻辑路径

作者：涂画

来源：江苏教育研究, 2023, (24): 19-26.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2023.24.017

• 科学素养
• 科学教育
• 课程实施
• 课堂教学

培育学生的科学素养是小学科学课程的重要目标。对某小学五年级科学课“世界之最——广济桥”的三次教学过程进行对比分析，深入剖析培育学生科学素养的真实教学情况，揭示课程实施逻辑和教学原则，即以问题情境为导向，促进深度学习的发生；深度挖掘教学内容，结合多元的教学方法；给予学生更多掌控感，走向高水平科学探究；减少不必要的知识记忆环节，以启迪思维为核心。