为培养小初学生良好语音习惯,针对小初英语语音衔接问题,笔者开展了为期两年的行动研究。基于初期调查发现的学生语音习惯问题,课题组创造并启用功夫音标正音和授音模式;编写小初语音衔接教材;制订并实施诵、读、唱、演策略;运用个体或团体PK等竞争手段;采用教师日志、调查研究、学生访谈、学习日记、学生参与课堂评价等方式收集了大量习得反馈和比较详实的对比数据,以此评价行动研究的实施效果并不断调整改进。通过行动研究,学生基本掌握了正确的发音方法,正逐步形成良好的语音习惯,语音学习热情高涨。
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